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非遗之典雅吟诵——情通古人修身养性传承国学

在2008年北京奥运会开幕式节目，全球几十亿电视观众聆听三千儒生手持竹简高声吟诵孔子《论语》：

「有朋自远方来,不亦乐乎」
「四海之内皆兄弟也」
「己所不欲,勿施於人」
「德不孤,必有邻」
「礼之用,和为贵」

「··· ···」

手持竹简高声吟诵的精彩场景给观众留下了深刻记忆。

中国的诗文是吟诵的，这是西方人早就普遍知道而且羡慕的事情，是西方人眼中中国文化的魅力之一。

吟诵，非物质文化遗产

吟诵，是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。

汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。因而吟诵也是汉语诗文的活态。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，是公认的中国文化独特魅力之一，在国际上享有很高的声誉。

吟诵，学习中华传统文化的有效方式

吟诵是一把钥匙，而且中华文化的精髓都在经典里头，实际上国学所有的东西，都存在于我们先人留下的经典里边。读通了经典，就掌握了中国文化的主要思想、主要精华。

清代大学者戴震先生说过，"经之者，至道也"，"经"是整个中国文化精神的核心部分，中国传统文化的精髓都在经典之内。"所以明道者其词也"，所谓"文以载道"，是说经典文词是承载道义的关键。

"所以成词者字也"，能够组成一句话的是字，只要打通了字词本义，则可循序进入文化的殿堂。"由字以通其词，由词以通其道，必有渐。"学习经典、阐释经典关键在字词。

吟诵，背诵、记忆的最好方法

传统文化或者经典诗文，如果除了解释字义，还要分析主题、结构、写法、背景、意象、意境等等，会花费大量的时间，而学生年纪幼小，多半不能记住，更难得理解。而古代老师，除了解释字义以外，讲解不多，而多半通过吟诵把自己的理解灌注其中，教给学生。

学生会记住吟诵，其中如句读、语气、声调、情绪等等，一起记下，等到年长，自有豁然开朗的一天。是以古人记的多，悟的也多。现在讲解太多，背诵太少，讲的记不住，背的无神韵，自然竹篮打水。

吟诵，古为今用，中体西用

国学教育需要从耳学回到目学。要让学生背诵大量的经典。古为今用，中体西用，回归到中国式教育正途，贴近生命教育，关注文化常识、心智提升、性情教养，实现王阳明所说的“使其行之，行中得知，即行知”是学习的传统文化教育的方向与思路。

吟诵，幼儿阶段启蒙中华国学经典

特级教师，当代“素读”经典课程创始人，古诗词吟诵专家陈琴老师在《功夫语文的操练》一文中提出：“一部分先觉悟的老师必须舍得花精力练学生的语文功夫：背诵十万字，读破百部书，能写千万言。”从记忆良好的幼儿阶段启蒙，以愉快地诵读经典为切入点，大量熟诵经典内容为学习目标的教学形式，以“吟诵”为主，即是不单纯追求所读内容的深刻含义，以涵咏诵读为主，目的是熟练记诵。

经过长期实践，探索出中华经典素读教学法，率先把经典“素读”的理念引入当下的小学语文课堂。解决了当前传统文化教学中教师难于推进教学、学生难于记诵经典问题。经过积累，从幼儿启蒙阶段开始是最扎实有效的。

她的学生经六年的经典“素读”训练后，个个都能达到“背诵十万字，读破百部书，能写千万言”的教学目标。对《弟子规》《三字经》《千字文》《声律启蒙》《大学》《中庸》《论语》《老子》《飞鸟集》等经典名篇全都滚瓜烂熟。教学成果被多家报刊、电视台作为专题报道，并被评为“推动古诗文诵读的百佳教师”“推动经典诵读优秀个人”“2008年度全国推动读书十大人物”。