让经典焕发生命的活力——第八期陈琴经典素读成长营心得体会
有一句话，时时在我脑中回荡，那是横渠先生的低吟：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”虽然我只是一名普普通通的小学语文教师，可是作为炎黄子孙的一员，作为母语教学的一员，作为诸多孩子启蒙的“句读之师”，如何才能引导孩子亲近经典，诵读经典是我常思常想之事，亦是我好做乐做之事。
2010年，我有幸在成都的空军礼堂聆听了陈琴老师执教的《木瓜》，便被她那天籁般的吟诵声吸引，而她的讲座更是为我开启了一扇通往经典的大门，让我有勇气、有底气重新审视、调整自己的教学。于是，我和四岁多的儿子一起背《三字经》、《弟子规》；于是，我再三向领导申请进行经典素读的带班实践。2013年9月，我迎来了第一批经典素读的弟子，也开始了经典素读之旅。现在一年多了，我在欣喜和困惑中痛并快乐着。
关于陈琴名师工作室组织的经典素读成长营，我早就获知，不过因为工作的关系，前七期都因种种原因，迟迟未能成行，等我和同事终于争取到难得的外出学习机会时，已经是第八期了。不是不遗憾的，可是真正上了飞往萧山机场的航班时，心里更多涌动的是难抑的兴奋和无限的憧憬。
吴均在《与朱元思书》中这样写道：“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”的确，富阳的风光之美是毋庸置疑的，它因一幅《富春山居图》而闻名中外；可是，在我的心中，山水之美远远不及陈琴老师的教学之美，陈琴老师的经典素读更是富阳独绝。
以前，在现场聆听陈琴老师执教的公开课对我来说已是一种强烈的震撼，现在有幸走进陈琴老师的家常课堂，于我而言更是全新的冲击，完全的颠覆。五天的学习，是五场洗礼，让我真正明白了“背诵十万字，读破百部书，写下千万言”并不是一个遥不可及的目标——我确信陈琴老师和她的孩子们真的可以用六年的时间做到。
每一天，她的孩子们都是读，大量读——《唐诗三百首》、《楚辞》、《古文观止》、《五字鉴》读得那样有滋有味，读得那样兴致勃勃。课堂上，孩子们时而打着节奏快速齐诵，时而曼声低吟浅唱，时而英雄争先亮相，时而小组竞技登台——他们的发音是那样标准清晰，他们的节奏是那样有板有眼，连我这个有“一乙”普通话证书、教龄长达16年的小学语文老师都自叹弗如。而他们的记忆力在陈琴老师近四年如一日的引领和训练下，更是让人叹为观止：一篇五百多字的课文，大部分学生读两、三遍就能较为流利地背诵，一分钟能背诵两首五绝或七绝。望着他们，我终于明白了什么是“一目十行，过目不忘。”这样的天才，是少有的，但在陈琴老师精心地栽之培之下，一个班竟然能有一、二十个，不得不让人惊叹：“圣与贤，可驯圣。”
当然，五天的学习，最让我震憾的还是陈琴老师的学养。在此之前，我一直以为陈琴老师的课堂是吟诵大放异彩的课堂——现在很多地方都兴起了吟诵，把经典诵读呈现为“手之、舞之、足之、蹈之”的表演。可是，听完第一天的课，我才发现，只用“吟诵”来概括陈琴老师的课堂是远远不够的，她的课堂内容相当丰富，每一个知识点甚至是每一个字词都能连接出别的知识。举个例子，在教学《古柏行》时，单单“先主武侯同閟宫“中的一个“閟”字，匠心独运的陈老师，就巧妙地引领孩子们复习了屈原的《离骚》，指导完“窈窕丹青户牖空”的“牖”字，陈老师再次巧妙地引出了《老子》中的第十一章“三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”然后在她的激励和智慧的解说下，短短的三十八分钟，孩子们从第十一章一直复习到二十章，一章少则熟读三遍，多则熟诵九遍。早已能背诵的孩子，通过这段复习将这些经典文字化做了自己的肌肉记忆，成为陈老师所说的“读到肚子里去，读到肠子里去。”而原来不太熟悉的孩子，也在男、女生比赛，前三排、后三排比赛，前三列、后三列比赛，英雄带读等多种形式的读诵中，在欢快又紧张的气氛中熟读成诵了。
是啊，陈琴老师的素读，永远不会刻意追求咬文嚼字、深刻理解，她把更多的时间用在多读上，在略通大意的基础上让孩子们大量地接触经典文本，然后在新课堂中随文反复，不断地温故知新。这种读书方法并不是一般人认为的“不追求理解”，而是“不求甚解”，这种读书方法是以背诵为目的的个人素养能量的原始积累，它能使所读的内容作永久的、终生的记忆，具有“种子的力量”。
在听课的过程中，我感慨万千，陈老师的学养，真可谓是“夫千里之远，不足以举其大，千仞之高，不足以极其深。”在指导复习熟诵《老子》的第十八章时，她微笑着提醒我们：“绝学无忧啊，很多人认为绝学就是不学，不对的，要学，学到什么程度？学到独一无二，你就有一技傍身了，没有人能够干扰你，没有人能够打败你了。所以，这叫什么？这叫‘泰山顶上一棵松’，所有人都仰视你，这才叫‘绝学无忧’。绝学不是不学，而是学得要精，学得要透，不要五花八门，什么都学。你们看，现在很多人都是这样学一点，那样学一点，什么都不通，所以就忧患无数。”
聆听着陈老师的敦敦教诲，我的脑中涌现出的是《庄子》中颜回称赞孔子的话：“‘夫子步亦步，夫子趋亦趋，夫子驰亦驰；夫子奔逸绝尘，而回瞠若乎后矣。’”老子说：“天得一以清；地得一以宁；神得一以灵；谷得一以盈；侯王得一以为天下正。其致之也。”而陈琴老师得一经典，万千学子何其幸也，小学语文老师何其幸矣——不再是平平的“句读之师”，而能荣有“童蒙养正”的圣功。
“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”陈琴老师的课堂，于我而言，“譬之宫墙， 赐之墙也及肩，窥见室家之好。夫子之墙数仞，不得其门而入，不见宗庙之美，百官之富。’”现在有幸略窥门径，不管将来“琭琭如玉”，还是“珞珞如石”，我要坚定地行走在经典素读的大道上，成为一名“得一善，则拳拳服膺，而弗失之矣”的行者，让我的学生都能在幼时与经典结缘，让经典能在课堂上焕发出生命的活力。愿我和我的学生们都能学而时习之，行而常证之。
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